为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及湖北省高师中心相关工作要求，助力学校“专升本”“双高双优”建设，8月20日至29日，学校组织开展2025年新进教师岗前培训。培训通过专题讲座、现场示范、实践研学、竞赛研讨等多元形式，为全体新教师搭建了从“入职适应”到“专业起步”的成长桥梁，为期7天的系统化培育为新教师扎根职教奠定坚实基础。
一、锚定核心目标，明确培训方向
本次培训紧扣学校发展与新教师需求，聚焦三大重点：一是强化职业素养，通过师德规范学习、法治教育普及，帮助新教师树立依法执教理念，筑牢师德师风根基；二是提升履职能力，围绕备课、上课、学生管理等教学常规，开展实操性指导，确保新教师快速适应教学岗位；三是助力长远发展，融入科研思维培育与职业规划指导，引导新教师适配学校“专升本”推进及高水平建设需求，实现个人成长与学校发展同频共振。
二、丰富培训内容，构建多元体系
本次培训打破“单一授课”模式，坚持“理论+实践”“讲授+互动”“学习+检验”相结合，围绕“教学能力、职业素养、科研能力、育人水平”四大维度，设置系列核心培训内容。
（一）教学能力提升模块
8月20日上午，医护学院党支部副书记赵梦丹以“脚踏实地 行稳致远——说课技巧分享”为主题，从“说课与备课、上课的关系”“说课内容”“说课稿撰写”“说课课件制作”“说课技巧与常见误区”五大模块展开，结合自身参赛经验现场示范，为新教师教学实践与竞赛参赛提供理论支撑与实战参考。
8月22日上午，医护学院骨干教师朱方敏以“泌尿系统——肾”为主题开展现场示范教学，通过直观教学演示，让新教师掌握实践教学的流程与技巧；当日下午，人事处组织师德师风演讲比赛预赛，新教师结合自身入职初心、对职教事业的理解及身边师德榜样的小故事展开分享，以赛促学强化师德认知，营造比学赶超的良好氛围。
（二）职业科研赋能模块
8月21日上午，职教中心副校长殷遇骞围绕“新教师职业规划”，从职业素养培育、教学常规 知识与技能 掌握、 职业 规划制定与发展三个维度 展开 ，结合 三十余年 从教 经历与生动教育 案例，剖析 职业院校 教师 面临的工作挑战 ，勉励新教师“以实践为 根基、以反思为阶梯 、以 坚守 为 方向 ”，制定科学成长计划，明确“教育者”与“引导者”双重角色定位。
8月21日下午，科研处处长陈海英教授开展“高校科研培训”，先分享自身科研履历激发新教师热情，再详解项目分类、近三年学校课题立项数据，最后从“想做什么、为什么做、怎样做、以前做过什么”四维度拆解申请书撰写逻辑，结合案例指导新教师规避申报难点。为新教师科研起步搭建理论与实践桥梁，让新教师明晰了科研项目申报的“道”（核心逻辑）与“术”（实用技巧）。
8月28日上午，科研处副处长牛德丽开展新进教师心理健康专题培训。课程聚焦新教师入职初期“教学适应、学生管理、职业认同”三大心理痛点，分享心态调整实用技巧，帮助新教师增强心理调适能力，为后续教学与学生管理注入心理能量。
（三）育人素养培育模块
8月20日下午，智能制造学院党支部副书记倪喆以“聚焦生涯规划与双创教育 赋能新师育人能力提升”为题，结合“挑战杯”带队经验，从选题策略、项目打磨、实战要点等方面系统分享，还结合热门电影《浪浪山小妖怪》中“突破思维局限”的理念，提出“将双创思维融入日常教学”的新思路，引导新教师挖掘学生创新潜力。
8月26日上午，学工处处长盛一帆分享“职业院校学生工作管理”，帮助新教师掌握职业院校学生群体特点及管理规律，提升学生思想教育与日常管理能力；当日下午，茶学院副院长何杨带队参观茶廉文化基地，通过“茶文化解读+廉洁案例分享”，将廉洁教育融入培训，引导新教师树立“廉洁从教、清白育人”的职业理念。
8月27日上午，邓丽老师开展“教师礼仪”培训，从“着装规范、仪容仪表、肢体语言”等方面，指导新教师打造符合职教教师身份的职业形象；下午，学工处副处长李晶晶作教师语言表达技巧经验分享，通过案例讲解、场景模拟等方式，帮助新教师掌握课堂讲授、师生沟通、朗诵演讲中的语言表达要点，提升教学沟通效率。
（四）成果检验总结模块
8月29日上午，举办师德师风演讲比赛决赛，新教师结合培训所学与未来职业规划，分享对“如何做有温度的职教老师”“新手教师的师德践行路径”等主题的思考 。
8月29日下午，天门职业学院组织召开新进教师座谈会。会上，今年新引进的教师依次发言，围绕岗前培训所学、未来教学规划及职业发展困惑展开交流；党委委员、副校长阳军主持会议，总结了本次岗前培训的核心内容；党委书记黄祥斌出席会议并发表讲话，结合学校实际与师资队伍建设目标，对新教师提出要求与期望。此次座谈会为新进教师搭建了交流反馈的平台，也标志着学校本次新进教师岗前培训工作圆满收官。
三、培训成效显著，新师收获颇丰
参训教师表示，本次培训内容“接地气、重实效”：通过为期7天的培训，不仅明晰了教学、科研、学生管理的核心方法，更对“职教教师”的角色定位与使命担当有了更深层次的理解，有效解决了入职初期的困惑。学校还通过建立新教师成长档案、明确撰写1500字以上《3-5年成长发展计划》，实现培训效果的过程性跟踪与长效化巩固。
未来，学校将持续以“以学强基、以教践学、以研提质”为导向，优化新教师培育体系，助力新教师快速成长，为学校“专升本”工作推进与职业教育高质量发展注入源源不断的青年力量。
